una visión completa acerca de la estandarización del uso de TIC, plantea en general, que las soluciones tecnológicas, que se desarrollan para propósitos educativ, deberían contener coincidencias suficientes de, de los materiales didácticos que se diseñan, de tal, manera que puedan ser utilizados de maner, utilizados en plataformas digitales que soportan estrategias de educación a, distancia, dispongan de altos niveles de coincidencia tanto en el diseño de, contenidos como en los tipos de infraestructur, Global Learning Consortium, Inc.; OKI The Open Knowledge, , en los próximos años, el trabajo relacionado con las, especificaciones para estándares tecnológicos aplicables a sistemas virtuales con, propósitos educacionales, estarán centrado en los siguientes temas: repositorio, de contenidos; internacionalización y localización; programas de certificación y, arquitectura de las soluciones tecnológicas par, de convergencia que ha encaminado al mercado hacia un solo estándar. Problems associated with using expert judgements stem from the lack of adequate understanding and treatment of biases. Sin embargo, solo 58.8% indicó emplearlo en instrucción y 47.1%, en colaboración. El Currículo organizado en competencias 2 Lic. Aproximación a la complejidad del aprendizaje y la educación en la era digital. It includes an overview of the key educational statistics. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educación M.Sc. Mineduc extiende plazo de postulación a beneficios estudiantiles para la educación superior 2022 Hasta el próximo martes 2 de noviembre, a las 14:00 horas, estará abierto el formulario en fuas.cl para quienes deseen obtener gratuidad, becas o créditos del Estado para financiar sus carreras en 2022. While for the qualitative part, the university student responses were transcribed, the information was organized, and the main contributions of the students were presented. Se concluye la urgencia de alinear la formación de los profesores, diseñando un modelo sistemático permanente para atender sus requerimientos particulares a fin de mejorar su práctica pedagógica. DCT should be developed from the beginning of Initial Teacher Training (ITT) for future teachers to successfully include them in the future exercise of their profession. Teachers are required to develop Digital Competence for Teachers (DCT), to use ICT in improving teaching and learning experiences, in addition to promoting digital competences development in girls, boys and young people. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=243117030005, Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, Careaga, Marcelo; Avendaño Veloso, Angélica, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS TIC PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE, Revista de Estudios y Experiencias en Educación, núm. Presence of digital teaching competence in initial training programs in Chilean public universities, Learning and educating in the digital age: reference frameworks, Teachers' perceptions of digital competence at the lifelong learning stage, La Competencia Digital Docente, una revisión sistemática de los modelos más utilizados, LATE ADOPTION OF PREVENTIVE MEASURES OF ONLINE PRIVACY IN MEXICAN AND COLOMBIAN UNIVERSITY STUDENTS, Aprender y Educar en la Era Digital: Marcos de Referencia, Análisis de la Competencia Digital en la Formación Inicial de estudiantes universitarios: Un estudio de meta-análisis en la Web of Science, Dimensiones de competencia digital en docentes universitarios: análisis relacional basado en componentes, La competencia digital docente en Europa: el Marco DigCompEdu, Análisis de las competencias digitales de los graduados en titulaciones de maestro. Bases per al disseny i desenvolupament dâuna estratègia dâavaluació com a eina de gestió, ICT Standards for Initial Teacher Training: A Public Policy in the Chilean Context. Se encontró adentro â Página 313Actividades innovadoras para el dominio de las competencias docentes Antonio Medina Rivilla, Ma Concepción DomÃnguez Garrido, ... CINDA Grupo Operativo de Universidades Chilenas, Fondo de Desarrollo Institucional, MEDUC-MINEDUC-Chile. El objetivo principal de la investigación se centró en conocer si aumentan los niveles de adaptación socio-escolar cuando los alumnos trabajan en RGC. El o la Asistente de Aula es quien apoya a docentes de Educación Básica en las distintas etapas de la planificación y preparación de sus clases, aportando principalmente en la elaboración de material didáctico y la gestión de los recursos pedagógicos (TIC). TRAMO: etapa del desarrollo profesional docente en la cual se espera que, una vez lograda cierta experiencia, los profesionales de la educación logren alcanzar un determinado nivel de competencias y habilidades profesionales, cuyo reconocimiento los habilita a percibir asignaciones, avanzar en su desarrollo HUSÉN, T., & TUIJNMAN, A. In this article the final results of an investigation of qualitative type with ethnographic approach appear, by means of the modality of study of case that was made in two federalizadas primary schools, in this one study participated professors, students and directors. All rights reserved. CRÉDITOS Y AGRADECIMIENTOS Las instituciones que generosamente entregaron sus comentarios y aportes para . Publicación digital. Las recomendaciones de mejora se desarrollarán a partir de la consulta de expertos. All rights reserved. Fundamentos del Currículo organizado en competencias - CNB. Entre estos. Estas tecnologías permiten la creación de entornos virtuales, bajo enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje individual a un aprendizaje colaborativo, desde la transmisión a la construcción de conocimiento. TIC abarcan aspectos pedagógicos, técnicos, sociales. In this research, the goal was to evaluate the leadership of middle and Formación Docente y las TIC: Logros, tensiones y desafíos, UNESCO (2005) Formación Docente y las TIC: Logros, tensiones y desafíos. Además, identificar variables que expliquen los cambios en estos niveles. Se encontró adentro â Página 122In C. Sotomayor & H. Walker (Eds.), Formación continua de profesores: ¿Cómo desarrollar competencias docentes para el trabajo escolar? (pp. 237â261). Santiago: Editorial Universitaria. ... Ministerio de Educación [MINEDUC]. (2009). para la Formación Docente. ESTRATEGIAS DE GAMIFICACIÓN APLICADAS AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES 7 Glosario de abreviaturas y símbolos CIC: Compartir Información y Contenidos CK: Content Knowledge (Conocimiento del Contenido) DCD: Desarrollo de Contenidos Digitales EPC: European Parliament and the Council (Parlamento Europeo y el Consejo) FC: Flipped Classroom (Clase Invertida) Para esto se utilizará un método mixto, basado en la recopilación de evidencias de validez sobre el diseño del instrumento, desde juicio de expertos y entrevistas cognitivas, además del análisis empÃrico de sus dimensiones y relación con otros criterios a partir del Análisis Factorial Confirmatorio y Modelo de Ecuaciones Estructurales. Las competencias observables y medibles o competencias de índole objetiva 2. Leadership is the process of infuencing yourself, the group or the organization through the processes of communication, decision-making and potential Para su elaboración se buscaron, sistematizaron y analizaron las principales iniciativas desarrolladas a nivel internacional considerando la experiencia Norteamericana, Europea y Latinoamericana. aprendizaje; experimentación y contextualización de lo estudiado en la realidad, aprendizaje; garantizar consistencia de los contenidos; promov, Conocimiento; implicar significaciones del aprendizaje; contextualizar los, aprendizajes situándolos en la realidad; explorar, fuentes de información y de generación de conocimiento; diversificar los, escenarios de aprendizaje; relacionar teoría y práctica; contextualizar cultural y, aplicar para resolver problemas de enseñanza-, virtuales, incluyendo la preselección de métodos y técnicas a ser usadas par, garantizar las mejores prácticas y la calidad de dichos aprendizajes. deberían incorporarse en los perfiles de egreso de los futuros profesores. In A. T, c) organización de la enunciación de los estándares en torno a dimensiones, generales, criterios e indicadores, y potenciar su operacionalidad mediante, módulos de trabajo flexibles posibles de utilizar en forma vertical o transversal, dentro de la formación inicial de docentes, y, d) consideración de la vinculación de los estándares con áreas propias de la. Por otra parte, otros esfuerzos meritorios como el progra-ma de Gestión de competencias para directivos, docentes y Ve el perfil de Raquel Estefania Bravo Delgado en LinkedIn, la mayor red profesional del mundo. Se encontró adentro â Página 42Recuperado en https://www.mineduc.cl/2015/11/19/mineduc-presenta - resultados - deevaluacion - inicia - 2014 / . ... â La competencia y las competencias docentes : reflexiones sobre el concepto y la evaluación . REIFOP " . The stories of the university student show a late development in the attitudes and skills regarding preventive measures of online privacy that begins with entering university, and that is consolidated over time. The results indicate that Mexican and Colombian university students have a favorable attitude towards preventive measures of online privacy. Lenguaje de codificación de última generación, que permite a los diseñadores El dinamismo del geosistema que alerta en cuanto al futuro del mundo, la necesidad de la sostenibilidad del orbe, el creciente aumento demográfico, y otras particularidades sociales y económicas del momento actual, nos plantean la ... Por ello, levantar unos estándares en estas materias permitirá orientar y mejorar la forma en que los recursos tecnológicos son incorporados a la docencia. The current document also gives examples of how DigComp is used at the European, national and regional levels. E.A1: Aprehender marco curricular de su disciplina de enseñanza. Competencias para un liderazgo Directivo que promueva el liderazgo docente. exigencias impuestas por una sociedad global, interconectada e incierta (Peters & Olsen, 2008). Jorge Manuel Raymundo Velásquez Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural M.A. The contributions from the risk analyses may then be combined with considerations of subjective perceptions of risk and value judgements in the decision making process. De esta forma, la inversión en infraestructura tecnológica debe de permanecer junto con la implementación de programas formativos enfocados a desarrollar las habilidades tecnológicas como una definición nueva del desempeño profesional de los profesores universitarios, ... ocasiones la infraestructura tecnológica con la que cuentan no es necesariamente la requerida para sus asignaturas. Chile, los Planes y Programas, que se utilizan en la formación inicial de profesores, deberían, considerar estándares pedagógicos que estén alineados con desafíos de inno, pedagógica, metodológica, didáctica y evaluativ, de TIC. del Patrimonio Cultural de nuestros pueblos y reflexionar sobre las distintas formas de preservarlo en el siglo XXI. In order to carry out an evaluation process of the digital teaching competence has been For such a purpose we develop a methodological strategy based on the critical analysis of the bibliographical sources and consulted documentary, as well as the employment of methods of scientific investigation of empiric and theoretical type and the application of technical and instruments, that is: the observation, the analysis and the synthesis, the induction and deduction, questionnaires, he/she interviews; which threw enough elements to obtain as results that the investigative competitions refer to the formation of abilities, behaviors, aptitudes, learning, knowledge, investigative and innovative capacity, information, values, reasoning, behavior, demonstrated in the social acting, as product of a complex process of construction of knowledge and to reach the conclusion that all the stages, levels and education types and schools, contribute to the formation of the investigative competitions, but they are the essential processes of the contemporary university, as final stage of the education, the main influence in this component of the education of the personality in the stage of the modernity. Los recursos educativos digitales contribuyen en forma indiscutible a la construcción de comunidades educativas inclusivas, contribuyendo con ambientes de aprendizaje favorables en los estudiantes a partir de la interacción entre ambos, ya que respeta los ritmos y estilos de aprendizaje, aportando a la innovación y orientada a la igualdad. éticos, legales, de gestión escolar y desarrollo profesional. Además, las percepciones de los estudiantes se enfocan a resaltar la necesidad de una formación con mayor apoyo de tecnologías, tanto en la aplicación como en su integración curricular. Además, se observa una transversalidad y articulación entre los módulos de aprendizaje centrados en las cuatro dimensiones básicas del liderazgo escolar efectivo, las cuales, son congruentes con las competencias requeridas por el Plan y la política púbica de fortalecimiento de liderazgo escolar (MINEDUC, 2014, Universidad Mayor, 2014). Para tal propósito se desarrolló una estrategia metodológica basada en el análisis crítico de las fuentes bibliográficas y documental consultadas, así como el empleo de métodos de investigación científica de tipo empírico y teórico y la aplicación de técnicas e instrumentos, a saber: la observación, el análisis y la síntesis, la inducción y deducción, cuestionarios, entrevista; los cuales arrojaron elementos suficientes para obtener como resultados que las competencias investigativas se refieren a la formación de habilidades, conductas, aptitudes, saberes y la formación de una capacidad investigativa e innovadora que transforme la información en conocimientos, valores y comportamientos a demostrar en el desempeño social; las viabilidades que fa-cilitan la construcción de tan complejo producto cognoscitivo. Las Redes de Gestores de Conocimiento: un aporte a los niveles de adaptación socio-escolar de alumn@... Competencias TIC en Formación Inicial Docente: Estudio de caso de 6 especialidades en la Universidad... Análisis de publicaciones sobre TIC en la formación inicial docente en Chile (2005 – 2014). Estudio de casos en Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, México, Panamá, Publicación digital. Atahualpa Quito - Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500 1800-EDUCACION Cada área tiene sus competencias, indicadores de logro, y contenidos organizados en declarativos. Se basó en un estudio descriptivo-correlacional y análisis multivariables con un diseño de investigación cuasi experimental. Los resultados mostraron que la mayoría de los participantes adquirió sus conocimientos tecnológicos por propia iniciativa y opina estar preparada para usar tecnología en su trabajo docente cotidiano. Formación Docente 2019 / TAUE. 12 El detalle de estos indicadores está disponible en: Careaga, M. (2007), Perfeccionamiento Docente con apoyo de TIC, . DOCENTE: ENFOQUE DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS APLICADO A LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA PROFESIONAL Proyecto MINEDUC - Vinos de Chile A.G. 2014/2015 Vinculación Industria Vitivinícola - Educación Media Técnico Profesional (EMTP) a Nivel Regional y Articulación con la Educación Superior (ES) Junio 2015 Dimensión Pedagógica 35 2. Este artículo tiene como objetivo, describir el estado del arte respecto a estándares TIC para la formación inicial de los docentes y relevar los estándares existentes en Chile. formación de profesores, perfiles de egreso. competence, it is essential to live and participate in society, digital society. Por ello, el objetivo de este artículo es ofrecer una reflexión teórica sobre las competencias investigativas y la necesidad de esas competencias en el quehacer universitario. This article presents the work carried out in the definition of standard TIC for the EIF and the followed actions to accompany its diffusion and adoption on the part of the universities responsible for the formation of the educational futures. Formación Integral. Estado del Arte. En el tema de la lectoescritura inicial son importantes las siguientes direcciones centrales, porque están… The purpose of creating the Global Framework of Competence for Learning in the Digital Age and the Global Framework of Competence for Education in the Digital Age is to establish a holistic approach to the two most relevant processes for individuals and societies in the twenty first century, with the aim of providing a tool to analyse both learning and education for the individual and collective improvement of both processes. implies the need to assess the development of it. Oxford-New York-Tokyo: Pergamon. •Promover el Sistema de Inducción a Principiantes. century entails new social demands and adapting the education system to them. colaborativa, donde las aplicaciones inform, uso de las TIC para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar informaci. Ambos factores, estándares y competencias, requieren ser analizados e integrados al currículo y http://research.dnv.com/skj/Papers/SkjWen.pdf, http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf, Utkin, L. V. (2006). En cuanto a las habilidades digitales especÃficas, se sienten preparados en aspectos como búsqueda de información, programas para crear presentaciones y recursos para la organización de información. It is also highlighted the opportunities and challenges that policy makers were facing due to the rapid change of ICT, which is transforming the education system and has implications for what is taught in schools. "La conformación de una Ciudadanía Digital, con los deberes y derechos que implica su ejercicio en un mundo hiperconectado, es prioridad para un país como Chile que ha incorporado el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como . Formación docente 2020/TAUE. Son . fueran comandos HTML. conocer" (hechos, datos, conceptos, etc. 1 Prácticas pedagógicas con uso de TIC. En el momento actual, el rol de los docentes resulta fundamental para capacitar a los estudiantes utilizando todas las potencialidades que ofrecen las TIC. Este libro es una fuente de ideas para quienes se dedican a la formación docente y desean preparar mejor a los maestros para hacer frente a la diversidad del alumnado en las escuelas ordinarias. Trabajo: Docente mineduc Búsqueda entre 54.000+ vacantes actuales en Chile y en el extranjero Rápido & Gratis Los mejores empleadores Salario competitivo ¡Trabajo: Docente mineduc - fácil de encontrar! Presentamos a continuación las tareas realizadas, la organización de la asignatura y los datos más destacados en torno a la percepción de la competencia digital por parte de los futuros maestros de la Universidad de Murcia. The teacher is a relevant factor for inserting Information and Communication Technology (ICT) in education. prácticas docentes encaminadas a producir competencias en los alumnos para la vida profesional y personal, teniendo como eje central el cumplimiento de la competencia general del bloque formativo del diseño instrumental, sostenida por estrategias educativas que soporten el buen desarrollo y consecución del mismo. El desarrollo de competencias genéricas en los estudiantes, conlleva grandes desafíos para toda la comunidad educativa, pero principalmente para los docentes, ya que implica importantes cambios en la forma de enseñar y, por http://arget-dpedago.urv.cat/ca/projects/detail/4. También se infiere un escenario poco favorecedor para que los profesores conciban lograr la innovación de la enseñanza con el apoyo de las TIC. Se encontró adentro â Página 209PsicologÃa Cognitiva: Estrategias en la práctica docente. México dF: McGraw Hill. ... Mineduc, (2012). resultados Prueba inicia. ... En Blanco, F. (Ed.) El desarrollo de competencias docentes en la formación del profesorado. Competencias. to promote and develop creativity and innovation through new instruments, which use modern ICT and by training teachers to use ICT. Desarrollo profesional de los docentes en Mineduc. Av. de 2020 - actualidad1 año 7 meses. Currículum Discursivo ROM, Approaches to setting and selecting achievement standards. One of the educational challenges faced by Latin American universities is the development of digital citizenship competence in their students on issues of digital identity, security and privacy online. El objetivo de este artÃculo es conocer qué instrumentos se utilizan y qué aspectos se evalúan en las investigaciones que buscan reconocer las competencias digitales de los estudiantes universitarios de nuevo ingreso a través de un meta-análisis en WoS establecido para el intervalo de 2014-2019 y empleando palabras clave cate-gorizadas en tres áreas: âCompetencias Digitalesâ, âEstudiantesâ y âEvaluaciónâ, con el fin último de establecer hipótesis que incluyan variables que no se hayan tenido en cuenta hasta el momento sobre los instrumentos que se están empleando y los aspectos que se evalúan. Docente con apoyo de TIC. For it, the objective of this article is to offer a theoretical reflection about the investigative competitions and the necessity of such a vision for the university life. For each model, we highlight research results that the models are based on to facilitate gaining TDC skills. One of the priority areas of the Strategic framework for education and training (" ET 2020 ") is, Several institutions, worldwide, have established ICT standards and are updating them to guide ICT usage by teachers and teacher education programs. E.C4: Definir formas de sociabilización con los estudiantes, sobre objetivos y. E.C5: Establecer estrategias de seguimiento de los aprendizajes. Most importantly, it presents the development of their national policies and achievements regarding students (including, Join ResearchGate to discover and stay up-to-date with the latest research from leading experts in, Access scientific knowledge from anywhere. Sin embargo, aquí encontrarán un breve resumen en español. of leaders exist in the university and the performance of the bosses towards Para el fortalecimiento de competencias académicas universitarias, que permitan integrar enfoques, temáticas y diseñar estrategias de aprendizaje, el Ministerio de Educación (Mineduc) hizo una entrega símbolica de tabletas a docentes. Palabras clave: Competencias, competencias investigativas, universidad, for-mación de conocimientos. Estudio de casos en Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, México, Panamá, Formación Docente y las TIC: Logros, tensiones y desafíos. las distintas especialidades, los que integran competencias técnicas y genéricas. The research describes the perceptions of teachers regarding the importance of integrating technology tools in teaching practice. pedagógicas en que se utilicen recursos informáticos. Information and communication technologies provide a variety of methods and tools that open up new opportunities in distance learning students from the University of Forestry. ENLACES (2008), Actualizaci ó n de competencias y est á ndares TIC para la profesi ó n docente MINEDUC- ENLACES (2011), Competencias y aplicaci ó n pedag ó gica de las TIC para profesores . For the quantitative part, a survey made up of 20 items was applied to 1,245 university students. Considerando las dimensiones del modelo TPACK, podemos decir que los estudiantes se perciben con altas competencias en cuanto al «Conocimiento Pedagógico (PK)» y «Conocimiento Tecnológico Pedagógico» (TPK). La muestra se constituyó de manera aleatoria por 681 estudiantes pertenecientes a seis especialidades de las cohortes 2007, 2009 y 2011 de: pedagogía en educación general básica, educación de párvulo, educación diferencial, pedagogía media en lenguaje y comunicación, pedagogía media en inglés y pedagogía media en biología y ciencias naturales. En los últimos años la producción cientÃfica entorno a la Competencia Digital ha tenido un crecimiento exponen-cial, ahondando principalmente en el estudio de la autopercepción sobre el nivel de desarrollo esperado o la evaluación/diagnóstico del dominio en dicha área. Predominan las publicaciones sobre TIC en didácticas específicas. El Ministerio de Educación dispone una serie de cursos gratuitos para que los docentes obtengan una preparación continua y de esta manera puedan desarrollar competencias en los diferentes roles en los que se les asigne. 93-106, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Revista de Estudios y Experiencias en Educación, Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto, “Revista de Estudios y Experiencias en Educación”, está planteando nuevas demandas de definición curricular, directamente en los modelos de formación inicial de profesores. El curso APRENDER NAVEGANDO Y VIENDO TV intenta entregar herramientas eficientes a los profesores de Lenguaje y Comunicación para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la televisión e internet. En principal objetivo de este artículo, es presentar algunos aspectos a considerar en la formación inicial y continua de los docentes, relacionados con las competencias básicas para trabajar en entornos virtuales de aprendizaje. Mapa del sitio Acerca de este sitio Políticas de Privacidad Creative Commons. dicho marco en función de la definición de dichos estándares pedagógicos. 2016 El presente capítulo expone una mirada al desarrollo profesional de los docentes en Chile, entendido como las actividades que buscan incrementar el conocimiento y las habilidades de los profesores con el fin de mejorar sus prácticas educativas. 101-120). En este artÃculo presentamos los resultados de un estudio llevado a cabo en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia con estudiantes de primer curso del Grado en Educación Primaria en la asignatura de Investigación y TIC durante el curso académico 2014-2015. Read Paper. Se encontró adentro â Página 94Un camino es introducir , dentro del perfil de las competencias docentes , las relacionadas con la programación de ... paÃses que presentan altos puntajes en las mediciones internacionales sobre efectividad escolar ( MINEDUC , 2002 ) . c) Competencias de inclusión educativa en la Formación Inicial Docente Recién el año 2018, las autoridades educativas de gobierno, a partir del centro de perfeccionamiento, experimentación e investigaciones pedagógicas (CPEIP), convocará a tres mesas técnicas sobre formación inicial e inclusión educativa, que reunirá a académicos . The aim of the study was to identify the perception of Mexican and Colombian university students towards the preventive measures of online privacy. Pueden ser de facto, resultado de un proceso espontáneo o como consecuencia de una aceptación, formal. In this research, the goal was to evaluate the leadership of middle and Risk assessments are valuable for identifying, analysing and evaluating risks. Se identificaron tres componentes para cada dimensión de competencia que posteriormente fueron contrastados respecto de la muestra, generándose una reinterpretación de la teorÃa existente en contexto con la Institución de Educación Superior base del estudio. En el diagnóstico de un estudio exploratorio cuali-cuantitativo en proceso se valoró la percepción que los maestros de educación básica del Sistema Educativo Adventista de Campeche tienen de su formación tecnológica y sus competencias digitales docentes, donde 68 profesores respondieron un cuestionario online de 10 ítems. Went cross design with questionnaires, The present paper compares the status of national policies of Information and Communication Technologies (ICT) in education, implemented during the present century by four countries: Chile, China, India and Rwanda. Inicial Docente (FFID) del MINEDUC estableció los Estándares de Desempeño para la Formación Inicial de Docentes. deployment to obtain a useful result. Además, es conveniente vincular estos estándares con la definición de, competencias TIC que orienten la formación inicial de profesores, ya que estos, profesionales son los responsables de llevar a las prácticas pedagógicas el uso de, tecnologías, para que éstas impacten positiv, educación, modernizándola y poniéndola en sintonía con los requerimientos de una, sociedad centrada en el conocimiento y de una cultur, Los estudios del estado del arte acerca de la irrupción de las TIC en educación y su, no siempre se logra establecer una sintonía entre el uso de TIC y la inno, «Los cambios que se están produciendo en la sociedad inciden en la demanda de una, redefinición del trabajo del profesor y de la profesión docente, de su formación y de su, desarrollo profesional. Siguiendo estos planteamientos, se utilizaron los siguientes criterios de selecci, Como una mecanismo para facilitar la exposici, referentes revisados, y se complementa con otros m, Competencias TIC Docentes. Guatemala. To this end, a transversal methodological design of a quantitative nature was advocated, based on the configuration of an ad hoc questionnaire developed from the European conceptual frameworks on teaching digital competence. y la mejora continua de sus competencias y conocimientos pedagógicos.
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