Katharsis, (19), 73-98. Antes de la lectura se pretendía lograr que los niños formularan hipótesis, generaran expectativas y predicciones del cuento. Se encontró adentro – Página 13291 71.2 673 60 10090 80759 70 60 50 40 30 24 20 10 0+ Rechazo Pretest Postest Cambio 24 2 4 114 Sometimiento Simismo Agresivos Atención Acept . y Aprob . Con relación a la Naturaleza de las ansiedades los niños pertenecientes a los ... ¿Quieres que te cuente un cuento? En el presente estudio, el mediador buscó el desarrollo del vocabulario a través del contacto con la literatura, por medio de la comprensión del cuento, contrario a otros estudios en los que se hizo a través de comentar sobre el significado de las palabras (Dickinson, Cote y Smith, 1993, como se citó en Menti y Rosemberg, 2016), aclarar, corregir y ajustar palabras poco familiares a los niños, (Stein, 2003, como se citó en Menti y Rosemberg, 2016), y utilizar léxico con categorías supraordinadas (Danis, Bernard y Leproux, 2000, como se citó en Menti y Rosemberg 2016). 104 Imágenes 16-21. Igualmente, los textos deben ser lo suficientemente familiares como para hacer sentir cómodo al niño, y, al mismo tiempo, lo suficientemente desconocido como para excitarlo con la extrañeza (el suspenso de la sorpresa) (Chambers, 2007a). Borzone, A.M. (mayo, 2005). Postest resultados prueba de conocimientos docentes sobre estimulación temprana grupo experimental . Académico en el pretest y el postest. El mediador puede ayudar a la comprensión del texto. Vicenta Mestre-Escrivá Grupo experimental 5 7,2% del total Grupo control (42,8% del total) 555 niños/as de 7 a 12 año Educación Primaria en seis colegios públicos de Valencia (España) Estudio . cuantitativa en psicología y educación Hugo Darío Echevarría Se presentan en un lenguaje simple los modelos de investigación cuantitativos posibles de aplicar en Psicología y Educación, con cua-dros y esquemas integradores que permiten a los lectores apreciar las diferencias y las interrelaciones que existen entre ellos, se trata el tema pretest de 4.79 a 6.06 en el postest y en el grupo "B" las calificaciones fueron de 3.98 en el pretest y 5.16 en el postest. Autores: Ana María Tur Porcar, Anna Llorca Mestre, María Vicenta Mestre Escrivá Localización: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 66, 2021, págs. In order to achieve this, explanatory research with the quasi-experimental design was chosen with two intact groups - one exposed and one comparative - both from a Child Development Center of the Colombian Institute of Family Welfare. La variable dependiente fue el desarrollo del vocabulario comprensivo; se operacionalizó en el significado o interpretación de palabras que maneja el niño a nivel receptivo; esta variable hizo referencia a la semántica del lenguaje. Ambos grupos completan el UWES-S-9 en el pretest y en el postest. 45 Tabla 5 Resultado de la dimensión de motricidad en el pre y postest. Menti, A. y Rosemberg, C. (julio – diciembre, 2016). En la tipificación realizada por Dunn et al. Tabla 18. Consulte los artÃculos y contenidos publicados en este medio, además de los e-sumarios de las revistas cientÃficas en el mismo momento de publicación, Esté informado en todo momento gracias a las alertas y novedades, Acceda a promociones exclusivas en suscripciones, lanzamientos y cursos acreditados. Sirven para evaluar la efectividad y eficacia de los programas en diversos ámbitos: salud, educación, bienestar y otros servicios sociales. puntos, en el nivel de vocabulario comprensivo, mientras que, en el grupo de Los resultados verifican la existencia de diferencias significativas, a favor del grupo experimental, en tres de los factores que componen el CA: vigor, dedicación y absorción. Jiménez, M. L. y Gordo, A. En el caso del libro álbum, uno de los textos más utilizados cuando se trabaja literatura con niños y adolescentes, las ilustraciones se suman a las palabras para completar la historia, además que son una interpretación visual del texto que el artista “ve” en su mente; por esto, los libros álbum son la forma natural de literatura para los lectores principiantes, independientemente de su edad; constituyen el teatro de la imaginación en forma de libro (Chambers, 2007b). Una vez finalizadas las actividades aplicadas se realizó el postest y se analizó con el mismo método. Arbeláez, C. A., Parra Hoyos, E. L. y Giraldo Cárdenas, L. S. (mayo-agosto, El pre-test está conformado por una serie de preguntas y actividades que tienen como objetivo: diagnosticar la cantidad de información, habilidades y destrezas que tú posees en relación a los contenidos de cada unidad de aprendizaje. The aims of this paper are two-fold: to validate the Utrecht Work Engagement Scale for Students (UWES-S-9) and to evaluate the effect of the SL-based methodology on the AC of university students. Hasta la fecha los trabajos que abordan la relación entre el Aprendizaje Servicio (ApS) y el compromiso académico (CA) han sido escasos. Durante la lectura se enlazan voces que exigen ser distinguidas, se suceden acciones que necesitan ser relacionadas unas con otras, se muestran conductas y emociones que pueden ser contempladas y meditadas con calma, se abordan puntos de vista que favorecen la descentración del niño o se amplían sus experiencias con otras vivencias y otros contextos (Colomer, 2010). Las personas van a un grupo u otro en función del pretest (C = Puntuación de corte a partir de la que unas personas se asignan al grupo de control y otras al grupo experimental). Diseños pre-experimentales: a) De un solo grupo, sólo con medida postest. La literatura en la educación inicial. Resumen: Rugerio y Guevara (2015), al revisar investigaciones relacionadas con las intervenciones que permiten el desarrollo lingüístico en niños de educación inicial, encontraron que, dentro de las actividades que promueven dicho desarrollo, se encuentra la lectura de cuentos, con intercambio lingüístico entre el niño y el docente, a través de preguntas y respuestas relacionadas con personajes, acciones, lugares y conceptos, así como la relación de estos aspectos con la vida cotidiana del niño. Una guía para narradores y cuentacuentos. Los resultados indican que es importante el mediador para acercar el niño a la literatura y lograr mejores niveles del vocabulario comprensivo en los niños en educación inicial. Por último, una importante ventaja de utilizar los pre-test en e-Learning es la información que tu obtienes del pre y post-test. 73-86, 2019, Fundación Universitaria Católica del Norte, DOI: https://doi.org/10.35575/rvucn.n57a6. 2 ANÁLISIS POR DIMENSIONES 64 5.2.1 Análisis Dimensión Estructura Textual 64 5.2.2 Análisis Dimensión Secuencias Argumentativas 80 Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes de las diferencias de pretest y postest entre el grupo de control y el experimental. En la tipificación realizada por Dunn et al. SJR usa un algoritmo similar al page rank de Google; es una medida cuantitativa y cualitativa al impacto de una publicación. Las preguntas del pretest y el postest son iguales a excepción de una pregunta que se ha incluido en el postest para evaluar las actividades relacionadas con la perspectiva de género. 6. vocabulario en el pretest fue medio bajo, que corresponde a una edad de dos Actividades en las que se trabajaron cuentos con temáticas como la familia, la amistad, la solidaridad, y otras más complejas como el miedo, el abandono familiar y las rivalidades. Se encontró adentro – Página 129Estadísticos de muestras relacionadas N Desviación tip . , 67 , 78 Error tip . de la media 9,96E - 02 Media 3,31 3,60 Par 1 P. Lengua Pretest P. Lengua Postest 45 45 , 12 Tabla 23. Medias obtenidas en la fase pretest / postest de Lengua ... Sus principales hallazgos permitieron Among the results and conclusions, statistically significant progress was found - evaluated through the Kruskall-Wallis test - in the development of comprehensive vocabulary of the exposed group in relation to the comparison group. comparación entre el pretest y el postest, Resultados de la prueba de Kruskal – Wallis entre el grupo expuesto y el entre el pretest y el postest hayan podido ocurrir muchas otras cosas que pueden haber incidido en la mejora de la V.D. Se encontró adentroEn la primera evaluación, durante el segundo curso de Educación Infantil, los niños fueron evaluados con la EHPAP. ... En cuanto al análisis de medidas repetidas los resultados revelan ganancias significativas del pretest al postest en ... El propósito de esta investigación fue identificar el avance en el desarrollo del vocabulario comprensivo, cuando se realiza intervención pedagógica basada en la literatura, en niños de educación inicial. Es posible, entonces, que el desarrollo del vocabulario de los niños del grupo expuesto sea resultado de su participación en actividades pedagógicas basadas en la literatura, principalmente el cuento, durante 7 meses. Víctor Reyes Roca - 2018. . Objetivo: Evaluar en los estudiantes de la carrera de estudios socioculturales los conocimientos sobre Educación Sexual para organizar actividades durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. El factor de impacto mide la media del número de citaciones recibidas en un año por trabajos publicados en la publicación durante los dos años anteriores. . Se encontró adentro – Página 347Comparaciones en el profon antes y después de la intervención (prueba de Wilcoxon) TOTAL NIVEL TOTAL NIVEL TOTAL NIVEL TOTAL PRUEBA SILÁBICO INTRASILÁBICO FONÉMICO profon Pretest Postest Pretest Postest Pretest Postest Pretest Postest m ... Cuando el niño puede entender una narración o seguir la lectura de cuentos, experimenta un tipo específico de comunicación; la narración organiza un mundo completo que hay que imaginar solo a través de las palabras o con el apoyo de las ilustraciones. En el pasaje anterior de Alicia en el país de las maravillas, Alicia, quiere buscar una solución, pero desconoce el camino.Le pregunta al Gato cual es el camino y este le contesta que depende. Investigadora del Grupo de Investigación en Educación y Escenarios de Construcción Pedagógica. Peabody. En la figura 2 se observa el avance en el nivel vocabulario comprensivo del grupo expuesto entre el pretest y postest. Ambos grupos conformados por 18 niños. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL PEREIRA 2012 . Tras la aceptación definitiva del artÃculo, los autores remitirán en el plazo de un mes una versión del artÃculo en otro idioma distinto al inicial; en castellano, euskera u otro idioma en el caso de que haya sido remitido inicialmente en inglés.
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