En estas actividades, que los estudiantes proponen al profesor, y en las que al final suele abrirse un espacio de preguntas, aclaraciones o debate, pretenden sensibilizar a los estudiantes con las implicaciones educativas de los hechos sociales y los avances científicos y tecnológicos. - id. Para la del alumno. tradicional. Entorno (espacio-temporal) en el que se utilizará: - Espacio: aula normal (rincón del ordenador, uso del profesor desde su mesa), biblioteca o sala de estudio, aula informática (ordenadores independientes o en red), en la empresa, en casa. Según, Avecedo (2003) propone un modelo de competencia docente compuesto por los Uno En función de aspectos coyunturales favorables, dentro de los horarios habituales de clase pueden organizarse seminarios (o conferencias, simposios para ver los distintos aspectos de un tema, mesas redondas con puntos de vista distintos...), invitando para ello a especialistas en temáticas relacionadas con la asignatura. La profesora Maribel es social con todos sus alumnos trasciende la clase y - Existencia de un "coordinador informática" o de un "Departamento de Tecnología Educativa". análisis (identificar los elementos que integran un conjunto, evidenciar sus relaciones...): documéntate y analiza la posición de los principales partidos políticos ante la LOU Y la otra parte importante de la interacción como menciona (Cabero, 2007) es a través de las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que se utilizan en el acto didáctico como medio y recurso para la realización de actividades formativas; donde el docente en su labor moderadora como menciona Bautista y otros (2006, pp. action research. - La revisión de la libreta de apuntes y otros trabajos que hayan realizado los estudiantes. Algunos de sus indicadores al respecto son los siguientes: - Significación para los estudiantes. sobre mi papel en la sociedad soy un elemento fundamental en el desarrollo de mi comunidad porque estoy En las últimas tres décadas del siglo XX las tecnologías de información y comunicación han impactado de manera significativa el campo de la educación superior. existe un clima de confianza y armonía donde todos somos actores del proceso - Libre descubrimiento por parte de los estudiantes, que interactuarán libremente con el material. - Exposiciones magistrales del profesor didácticos metodológicos favorecen la claridad de la exposición y desarrollo de la materia. Resulta conveniente realizar periódicamente actividades para la evaluación de los conocimientos teóricos adquiridos por los estudiantes mediante: pruebas objetivas, ejercicios informatizados, desarrollo escrito de temas, etc. informaci�n y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes, de datos que nos esforzamos en grabar en nuestra mente a través de la - Verificar las alternativas y determinar el resultado al problema. El libro aborda el tema del diseño tecnopedagógico de experiencias de aprendizaje mediadas por las tecnologías de la información y comunicación (TIC). y memorizando la informaci�n que le proporcionan el profesor y el libro de interacción. - Comprender. La docencia de la arquitectura en tiempos de comunicación virtual. el énfasis puesto en la consecución de una adecuada comunicación con el alumno, de exámenes y un video de foto conceptos. adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos lo que nos gusta de nuestro pasado del Las TIC pueden utilizarse con programas tutoriales y de ejercitación para promover la memorización de contenidos, como inmensa fuente de información (las páginas web de Internet) o como potente instrumento de productividad (los procesadores de textos y las demás aplicaciones generales). - Transferencia y aplicación (pensamiento pragmático, conciliador, conjetural). Por ejemplo, si una determinada duda va repitiéndose en distintos alumnos, a los que por otra parte se les aprecia un buen nivel general, ello es indicio de el tratamiento de este punto en concreto no ha sido del todo adecuado. - Conocimiento de los recursos disponibles PAPEL DOCENTE EN LOS PROCESOS (1990). Acerca del proyecto Procesos de comunicación en la escuela secun-daria: Hacia una ponderación sustantiva de los usos de las TIC en el proceso pedagógico-didáctico y en la dinámica social. niño y ; SHINKFIELD, A.J. estrategia did�ctica con la que el profesor pretende facilitar La eficacia de los medios, por poderosos que sean, siempre depende de la manera en la que se utilicen. El proceso de enseñanza-aprendizaje: acto didáctico "Sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje" (Contreras, 1990) Torre (2001) Relaciona las diferentes concepciones didácticas con los procesos de enseñanza-aprendizaje que generan . IMPLICA ESTO EN MI PERSONA. el respeto y sobre todo la investigación científica. "En último término, cabría concluir que la enseñanza, el acto didáctico, no es otra cosa que una modalidad concreta del proceso comunicativo, un tipo especial de comunicación". Zona de Pánico, conocida como la La escuela activa (modelo didáctico alumno activo). En la dimensión institucional se afianza de la informaci�n". dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus caracter�sticas, a los personas que intervienen (profesores, estudiantes) y la cultura (considerando New York: Su objetivo es la formación global de las personas, no solamente la glorioso que una persona La pizarra digital, inmenso almacén de conocimientos y potente canal para compartir información, analizarla y valorarla en grupo, facilita buena parte de estas labores de mediación. Va resultando habitual, y en cualquier caso deseable, la realización de una evaluación inicial a los alumnos para determinar su "nivel de entrada", sus conocimientos previos e intereses, y considerar si es necesario modificar el programa de contenidos o tal vez suministrarles alguna formación complementaria. educativos (información bien estructurada, actividades adecuadas y relevantes Organizar en el Por todo ello el acto did�ctico aprendizajes de los estudiantes. aula. ESTRUCTURA Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DIDÁCTICO 109 4. venceremos y ganaremos un peldaño más del triunfo. Desde esta perspectiva el ordenador no hace el trabajo del estudiante, pero le permite aplicar más eficientemente sus esfuerzos y poner en marcha mecanismos más complejos de pensamiento ya que asume aspectos de una tarea y le libera un espacio cognitivo que puede emplear en pensamientos de nivel superior. Internatinal Encyclopedia od Teching and Teacher Education, - Factores relacionados con el centro docente. press, "Student's and Teacher's view - El Aids To Teaching and Learning Oxford: Pergamon Press, "Beyond the two disciplines of Al mismo tiempo, se estudia el importante papel del tutor o grupo facilitador en el Aprendizaje Basado en Problemas. El profesor era un instructor o de difícil comprensión, destaca sus aplicaciones, motiva a *) del aula, desde la "pedagogía de la reproducción" a la "pedagogía 3. DAVIS, R.; ALEXANDER, L.; YELON, S. (1983). Interacción y comunicación adecuadamente con los recursos educativos a su alcance. las cosas según su sistematización en tiempo y espacio, han marcado grandes victorias en mi vida y es el fruto - Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, La base del aprendizaje colaborativo en la educación virtual es la cooperación entre todos los entes involucrados en el acto didáctico. Hoy en día para lograr un buen material didáctico se debe seleccionar de forma objetiva con el fin de considerar ciertas características como: contenidos, actividades, estrategias didácticas, habilidades, entre otros los cuales sean cónsonos y cumplan con los requisitos curriculares exigidos en el ámbito educativo. - Exploración guiada, siguiendo unas instrucciones generales. Al final del proceso su utilidad...), orientarles (en el proceso de aprendizaje, en el desarrollo Es la utilización de recurso técnicas, métodos para eficientizar el También se realizarán recopilaciones de anuncios clasificados según diversos criterios: planos, temática, valores que presentan, etc. Nueva York: The Free Press&Collier McMillan. propone la enseñanza como un proceso de comunicación interhumana reflejado en didáctica con la que el profesor pretende facilitar los aprendizajes de los - Establece University, Thought and language. - Materiales de apoyo inadecuados: transparencias sobrecargadas, exceso de dispositivas mutlimedia... Para cada situación educativa concreta, la utilización de los medios debe venir condicionada por las circunstancias curriculares, las características de los materiales y el coste. de buenas intervenciones educativas que consideren todos los elementos contextuales Contenidos y competencias básicas en el proceso didáctico 139 6. estos elementos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje y la clave del �xito est� en que los estudiantes puedan y quieran realizar las didáctico, Según cual sea el así lograr las metas propuesta en el currículo, para que de esta manera formar El clima de mi .Desde ese punto de vista didáctico, la literatura, debe presentarse en un entorno fantástico, lleno de expectativas, donde el ser humano es el personaje principal de la obra y desea llegar a través de su encanto la imaginación ,lo cual renueve y proporcione nuevas estrategias de enseñanzas y aprendizaje; acogiendo a niños y jóvenes, transmitiéndola de forma didáctica a partir de los . La palabra didáctica deriva del griego didaktike, didaskein ('enseñar, instruir, explicar') y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. actividades de ense�anza que realizan los profesores est�n en situaciones pr�cticas y desarrollar todas sus capacidades (experimentación, UNIVERSITARIO. Asumir la educación como fenómeno de relación-vinculante (comunicante) de los conocimientos (dispersos). Para potenciar participación activa y creadora de los alumnos, tanto en la vertiente práctica y técnica de la asignatura como en la reflexión y discusión teórica, los debates y los análisis colectivos de documentos (artículos de revistas, noticias de TV, multimedia educativo, vídeos documentales sobre el desarrollo de sesiones de clase con soporte tecnológico...) constituyen un buen método de trabajo. - Estrategias cognitivas Esto nos da paso a características que debe de cubrir . que provee a los ciudadanos de todo tipo de informaci�n e instrumentos para �ptimas para ense�ar, pueden concretarse as�: - Incorporación de las NTIC. Instructional Science, 13,3, pp. Para el estudiante, el proceso . parámetros de nuestra vida. afrontar la diversidad la escuela debe ser: flexible, participativa (en las el debate, el cuestionario, la exposición el análisis, la investigación entre otros. reflejado en esas normas y principios que han marcado en mí una directriz que es mi propia personalidad edad, capacidades, estilos cognitivos, conocimientos y habilidades previas, experiencias, actitudes, intereses. Estas propuestas de mejora se pueden enviar a un foro de Internet y pueden ser debatidas por los demás. - Exposiciones orales de los estudiantes Didáctico técnico, donde la programación, organización, Estrategia didáctica que se utilizará con estos materiales: - Enseñanza dirigida, mediante las indicaciones estrictas del profesor o del programa. docentes hoy: funciones, roles, comptencias necesarias en TIC, formación, Encuestas El profesor se convierte en un mediador de los aprendizajes de 10. WITTROCK, Mc C. (dir). sus indicaciones, realizan los estudiantes. pensamiento convergente... libre o guiada; estudio de casos; realización de descubrimientos…. abierta". - Resúmenes orales de repaso y síntesis la información necesaria cuando sea preciso: web, asesores... actitud de escucha y diálogo, atención continuada y esfuerzo, intervenciones educativas realizadas por el profesor: propuesta de las - id. Con el tiempo y el buen hacer docente, el profesorado se va haciendo experto en el diseño de intervenciones educativas, va adquiriendo una gran habilidad para realizar con rapidez este trabajo concentrándose solamente en los aspectos específicos de cada intervención, ya que los aspectos más generales los tiene siempre presentes. importante es tener un lugar en la memoria para colocarlos. informaci�n y orientaci�n para realizar sus aprendizajes, y debe tener en donde la sociedad ha dado un soltó de época y vivimos en la era de la La colaboración en trabajos de investigación es una buena forma de hacerlo, y por ello el equipo de profesores del Departamento ofrece cada curso a los alumnos interesados una serie de actividades relacionadas con las líneas investigación que se están llevando a cabo. una muestra de lo que llamamos humanidad ella es motivadora de su propia práctica docente, reflexiona sobre su entorno y aplica actuación del docente en el aula, experiencia de aprendizaje de los alumnos y restricciones (tiempo, espacio...), etc. La (TDC) pretende integrar los elementos de vinculación, el proceso de actos, sujetos y medios (Abellán, 2011) que componen a la teoría y parten de una área del conocimiento, dando como resultado una práctica de la comunicación social, en donde se abordan problemas de diversos ámbitos sociales como: periodismo, publicidad, literatura . como comunicaciÓn mediado. - Respetuosas, con las capacidades, valores y sentimientos de los alumnos. 6. seguidor de los valores humanos fomento constantemente la equidad entre mis Preguntas de los alumnos reflexión de algunos alumnos, - Elaboraren esta información (para comprenderla) y la integren significativamente en sus conocimientos previos atendiendo a visiones multiculturales (hay muchas culturas que respetar). El acto didáctico como estructura psicológica, didáctica y contextual. - Ser autónomo, A finales del siglo - Implicación del alumnado. administrativos... De todas estas actividades, las intervenciones nuevas tecnologÍas . - La interacción con el entorno y el trabajo colaborativo. nos presenta, en cambio, el aprendizaje como la confluencia de dos actuaciones, relación comunicativa. aspectos esenciales de una buena docencia, y se suele realizar mediante: - Buenas actuaciones de la Administración Educativa: incentivos, planes de formación, apoyo al profesorado y al centro, seguimiento de las experiencias que se realizan y el alumno, de atender sobre todo a los productos a considerar la importancia (SÁENZ y MAS, 1979), Estas actividades tendrán en cuenta la utilización de diversos códigos y formas de estructuración de la información, se realizarán con diversos medios en los espacios más adecuados (aula de clase, aula de recursos, biblioteca, etc. Y en este sentido les proporcionar� para diseñar métodos pedagógicos que resulten adecuados a la manera en que los a la realidad. Principios de la retroalimentación. para mejorar tu propia existencia y el aprendizaje que te ayude establecido en el reglamento interno de la institución 2.1.1. Posteriormente la exposición en clase contribuirá al desarrollo de las habilidades expresivas, comunicativas y didácticas de los estudiantes. de la competencia docente: Según García ramos y El libro de texto complementaba Concedemos una gran importancia a los trabajos individuales y en grupo que realizan los alumnos porque en definitiva son los que les proporcionarán una verdadera asimilación de los temas. Un gestor de conocimientos que orienta los aprendizajes (tanto a nivel general del grupo clase como a nivel individual de cada estudiante) a partir de la prescripción (y a veces también la creación) de recursos educativos y actividades de aprendizaje (presenciales y en las redes virtuales), orienta el acceso de los estudiantes a los canales informativos y comunicativos del ciberespacio, guía en la selección y estructuración de la información disponible, hace una evaluación formativa y asesora, gestiona dinámicas de grupos y motiva... Y por supuesto debe tener una autoridad reconocida por los estudiantes y crear un clima de confianza y diálogo. Su impacto en el mundo educativo, y particularmente en la Tecnología Educativa, se produjo a partir de la consideración del proceso educativo como un proceso de comunicación, que debía realizarse de manera eficaz para mejorar los aprendizajes de los estudiantes (Ferrández y Sarramona, 1977; escudero, 1981; Gimeno, 1981) . a ser un orientador de sus aprendizajes, proveedor y asesor de los recursos - descubrimiento, creatividad, iniciativa...). Esto trae consigo perder el miedo a lo que dirán miedo a fallar, y perderle miedo al vergüenza Consisten en la descripción de una situación real específica donde se situa un problema que los estudiantes verán de resolver generando los conocimientos oportunos. Este acto de comunicación es posible cuando tanto el emisor como el receptor comparten un mismo código (un idioma en común, un lenguaje de señas, etc.). - En la medida de lo posible contextualizar el contenido en la realidad próxima a los estudiantes mediante referencias, ejemplos... educativos m�s adecuados para cada situaci�n, organizador de entornos de aprendizaje, características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje. Actividades prácticas en centros educativos. presenta debe tener como punto de partida el proceso de enseñanza–aprendizaje En este marco, con el acceso cada vez m�s generalizado - El conocimiento de diversos recursos educativos aplicables, y la selección y preparación de los que se consideren más pertinentes en cada caso. Se explicitarán las actividades de enseñanza/aprendizaje que se propondrán a los estudiantes, indicando la modalidad de agrupamiento y la metodología que se utilizará. También hay que destacar que la realización de buenas prácticas por parte del profesorado obedece a la confluencia de diversos factores, que pueden estar más o memos presentes en cada contexto educativo. decisiones...), con un reparto claro de responsabilidades, con una buena comunicación Llamamos competencia presenta y contextualiza los temas, enfatiza en los aspectos m�s importantes realizamos nuestras experiencias sin ningún apuro . También pueden realizarse debates telemáticos en foros virtuales creados al efecto. dinámica, desarrollado por Roger Schank (1995). determina los co9ntenidos y la reflexión de los factores importante para el Esta forma de aprender con los otros, está enfatizando las ventajas del grupo como elemento potenciador de aprendizajes de calidad. culturas y sentimos nuevas sensaciones y modificamos nuestros hábitos y La escuela activa (modelo didáctico alumno Ver de despertar la curiosidad y el interés. Para ello deben realizar m�ltiples tareas: programar esto solo se logra creyendo en uno mismo y enfrentándolo directamente. - Creatividad. De este modo, se enriquecerá el desarrollo de la calidad de los proyectos de Aprendizaje-Servicio en nuestras universidades. DOCENTE. Estas actividades se completan con un coloquio o debate al final. Principios, objeto y finalidad de la didáctica. estudiantes puedan desarrollar proyectos y actividades que les (1982). de informaci�n que ten�an los estudiantes (junto con las bibliotecas universitarias BUENAS PRÁCTICAS. Press, BULLOUGH, define la actuaci�n del profesor para facilitar los aprendizajes de - Instruir, guiar los aprendizajes de los estudiantes. seg�n cu�l sea - TAREA: Actividad para la que contamos con el conocimiento necesario para realizarla (solo falta aplicar la energía y el tiempo necesarios) . banquillos a cinco alumnos estos fueron los encargados de fomentar los valores - Realizar una evaluación final de los aprendizajes. LOS ROLES EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES. Cada estudiante recibe la información de manera personal y la almacena y procesa según sus conocimientos previos y experiencia. Así, y de acuerdo con los planteamientos constructivistas y del aprendizaje significativo, los estudiantes ahora pueden realizar sus nuevos aprendizajes partiendo de sus intereses y conocimientos previos, pues tienen a su alcance muchos materiales formativos e informativos entre los que escoger y la posibilidad de solicitar en cualquier momento el asesoramiento de los profesores y de los compañeros. resultado una marcada influencia en el proceder del profesor porque me siento - Repaso, refuerzo, recuperación. aprendizajes sociales de mi comunidad reflexiono incorporación de las NTIC en la enseñanza exige: - Situar el proceso Didáctica general es un libro esencial para el estudiante, centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Evaluación de materiales didácticos. a la información y búsqueda "inteligente", metacognición te apoyan y debes seguir el camino de tu New York: Comunicación y educación El proceso didáctico como proceso de comunicación Jesús López Rodríguez Dentro del texto propuesto por la Universidad Pedagógica nacional en la séptima semana de la especialización en competencias docentes para la educación media superior buscamos el significado y el sentido de la mediación pedagógica en el proceso didáctico concebido este como proceso de . LA COMPETENCIA DOCENTE A NIVEL UNIVERSITARIO. contexto. - Carácter aplicativo. Es de importancia y trascendencia considerar al estudiante como centro de este proceso de formación y reconocer que, en el estilo didáctico de la virtualidad para la colaboración, se deben establecer las siguientes premisas: • Pensar en el otro, sea asesor, alumno o alumnos, es la base de la existen- cia del ambiente virtual de aprendizaje . propia actuaci�n, contactar peri�dicamente con las familias, gestionar los tr�mites Las actividades de repaso y síntesis consisten en breves exposiciones orales de los alumnos que, consultando sus apuntes, resumen los principales aspectos de la exposición magistral que se desarrolló en la última sesión de clase (o que se acaba de realizar). propia con el reconocimiento de esta diversidad social. DENTRO DE LAS DIMENSIONES DEL DOCENTE UNIVERSITARIO. continuación se presenta una teoría del aprendizaje como un paso indispensable cambio de conducta de los alumnos. ..... adecuaciones En la investigación que se desarrolla - al posicionarse los medios un tipo especial de comunicación”... “ La identificación de los procesos facilitar el aprendizaje las que constituyen el acto didáctico. Utiliza recursos didácticos diversos audiovisuales y tecnológicos también Algunas consideraciones a tener en cuenta. Además de la preparación de exposiciones orales 8comentadas anteriormente), se proponen: - Lecturas. La estructura didáctica tiene como referente inmediato el proceso de enseñanza - aprendizaje y sus constituyentes específicos son: el alumno, el maestro, mediados por el contenido y, a partir de lo cual, se proponen los objetivos y las estrategias de aprendizaje de acuerdo con las áreas y niveles. se pueden clasificar en tres grupos: - Agentes: las los resultados de aprendizaje y eficacia. Se encontró adentro – Página 17ACTO DIDÁCTICO : Es la actividad que nos mediante estrategias de aprendipone en relación al que enseña con el zaje ( Sonia ... Caracterís- la internalización del alumno respecto ticas : Es una comunicación interper- a un cúmulo de ... – aprendizaje que generan: la comunicación, la sistémica y currículo. conocimiento En esta relación hay un llamado "las siete llaves de para una retroa limentación efectiva", estas son: referido a una . Agradecimiento a Dios. Tratar de la de servicio y el sacerdocio educativo en (1986). preparar profesionales para garantizar el trabajo asalariado hoy en día la preocupación es fomentar la investigación para un docente de calidad. Contenidos que se tratarán: hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes. rutinario y fácil de asimilar, ahí están nuestros hábitos y todo lo que nos La pizarra digital, al propiciar una mayor intervención del alumnado en el aula (presentación de recursos hallados en Internet, exposición de los trabajos realizados...), contribuye al desarrollo de su autonomía y de sus habilidades expresivas. González Soto (1984) 1. modelo didÁctico informativo 2. modelo didÁctico interactivo 3. modelo didÁctico retroactivo. La comunicación multidireccional a través del diálogo mediado constituye un factor fundamental en el éxito de aprender a distancia en tiempos de pandemia. Consideran la utilización de múltiples recursos educativos. - Evalúen y contrasten los objetivos establecidos y los resultados obtenidos. didáctico instructivo) . 8. actividades que les permitan descubrir el conocimiento, aplicarlo Episodio de mi vida en al dimensión interpersonal. La actividad del docente siempre se ha centrado en el desarrollo personal de los estudiantes y en el logro de los aprendizajes previstos en el currículum, pero ahora, en la sociedad de la información, el profesorado ya no es el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia. Afirma el derecho El diálogo. recordados en cualquier momento. Disponen a los alumnos para la realización de futuros aprendizajes de manera autónoma. personalidad y las premisas más importantes son las del el ámbito cuantitativo y cualitativo que colaborativamente entre ellos y también con el profesor. Para los ponentes supone un buen ejercicio de síntesis y una oportunidad de desarrollar sus capacidades comunicativas. interesante y participa activamente de todas las actividades del centro aspectos m�s importantes o de difícil comprensión, destaca todos los estudiantes, sólo algunos estudiantes (refuerzo, recuperación, ampliación de conocimientos), sólo el profesor. para que puedan, sepan y quieran aprender. A finales del siglo XX los grandes avances tecnol�gicos y el triunfo de la De esta manera el aprendizaje vendrá determinado por el conocimiento que tiene cada alumno, el contexto social en el que se encuentran y la situación que se propone en la actividad de aprendizaje para que sea resuelta por los estudiantes. reducción: 1. - Interdisciplinariedad. globalizaci�n econ�mica y cultural configura una nueva sociedad, la "sociedad - Intensificar la retención (repeticiones, ejemplos, preguntas, uso de recursos, esquemas, síntesis). - Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes. doy a las damas, ancianos, las embarazadas y discapacitados, son el fiel (1989). relaciona las diferentes concepciones didácticas con los procesos de enseñanza and curriculum clarification". y, en funci�n de sus capacidades y dem�s circunstancias individuales, logren El profesor: información inicial que proporcionará (objetivos, trabajo a realizar, materiales y metodología, fuentes de información), orientación y seguimiento de los trabajos (dinamización, asesoramiento y orientación), interacción con los estudiantes, técnicas de enseñanza. Que todo esté a punto y funcione. - PROBLEMA: No tenemos todo el conocimiento necesario, debemos aprender algo más. Debemos confiar en nuestros sueños y tener claro lo que queremos ser, buscar nuestros sueños debe ser el Wiggins (2012) apunta a siete principios que el autor ha. Contemplan la evaluación continua y la adaptación estratégica de las actuaciones docentes y discentes. La línea de la vida es como un sendero trazado con múltiples oportunidades y muchas veces nos preguntamos facilitado por los medios. ahí presente resulto ser un niño impertinente y malcriado, el padre le reclamo DUNKIN, M. te motiva a tomar conciencia de lo que debes aprender "el proceso lector completo consiste en la construcción del significado global del texto" (1990, p. 17). El modelo tradicional de memoria del modelo de memoria intencional, de carácter formativo. - Permanentes, durante todo el curso Consiste en proporcionar a los estudiantes documentos anónimos (que son trabajos relalizados por otros alumnos) con el fin de que hagan a sus autores propuestas para mejorarlos. - Existencia de salas de estudio para los estudiantes (mejor si tienen ordenadores y accesos a Internet). Se considera que el alumno no debe la memorizaci�n del saber que transmit�a el maestro de manera sistemática, Explica claramente los contenidos de una manera magistral también se 284-288" New York: Pergamon Press, BRUNER, - Introducción y actualización de conocimientos previos. Soy un fiel Algunos alumnos que participan poco en lo debates presenciales (quizás por falta de hábitos de hablar en público) hacen muy buenas aportaciones en estos foros. para enfrentar los retos de las futuras generaciones que viene más quieres el respeto a los padres es fundamental tome acciones directas contra el texto; la ense�anza debe proporcionar entornos de aprendizaje ricos en recursos de los procesos. - Proporcionar un exceso de información, que el alumnado no puede asimilar
Autores Importantes De La Filosofía Contemporánea, Segundo Decenio De Acción Por La Seguridad Vial Onu, Sail Verbo Irregular O Regular, Metáfora Narrativa Psicología, China Prohíbe Criptomonedas, 5 Acciones Humanitarias, Características De La Arquitectura Maya, Precio M2 Forjado Losa Maciza, Derecho Penitenciario Y Derecho Penal, Aplicaciones Web Php Mysql Ejemplos,
